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靜待花開|西湖大學教授們的育兒經

靜待花開|西湖大學教授們的育兒經



都知道娃哈哈雙語學校的老師和學生非常優秀,但其實,在WBS還隱藏著一群大咖,他們有的擁有極為專業的知識背景,有的是行業內的領軍人物,有的具有豐富的多元文化經歷...

因為理念和格局的契合,他們毫不猶豫的選擇加入娃哈哈雙語學?!麄兙褪荳BS的家長。

這次,我們邀請了來自西湖大學的家長們和大家分享育兒經驗。

他們都是各自領域的頂尖科學家,但拋開科學家的身份,他們也是普通的父母,也會對孩子的成長感到焦慮,也曾對擇校帶著試探,抱有遲疑。

不過,在看到孩子的成長后,他們已然安心,一起來聽聽他們的故事吧~


01


郭天南博士:


“一個靜待花開的孩子有幸遇見她的伯樂”





郭天南博士大家都很熟悉,他是西湖大學的頂尖科學家,在今年5月帶領團隊在新冠病毒研究方面取得重要新發現,有望為預測輕癥患者向重癥發展提供導向。在WBS這個月的教學月開幕式上,他作為嘉賓給孩子們帶來了一場關于生命科學的講座。
同時,他也是WBS二年級學生郭鳴珂同學的家長。

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(△講座結束后,郭鳴珂同學上臺給爸爸獻花)

說起女兒,郭博士坦言女兒一直是處于放養的狀態。鳴珂是隨父母在瑞士長大的,瑞士的教育氛圍寬松自由,再加上父母投身科研,非常忙碌,鳴珂幾乎沒有任何學業上的壓力。

舉家回國后,郭博士和妻子參觀考察了很多學校,最終因為理念的契合,選擇了娃哈哈雙語學校。

由于是零基礎入學,甚至語言上也不是很流利,剛入學的時候,鳴珂的作業和學習進度確實有些跟不上。

夫妻倆也不免焦慮,不過,擔心歸擔心,對于養育,作為研究生命科學的頂尖科學家,郭博士仍有自己的堅持

"小孩的心理發育和學習過程也跟科學一樣是有自然規律的,每個孩子的規律不一樣,我希望順應孩子的規律,而不是強制每個階段要做到什么。"

這樣的理念也正是WBS所倡導和一以貫之的,學校對學生從來不是橫向比較,而是縱向評估,倡導看到每個孩子身上的閃光點,每一次進步。

對于鳴珂的狀態,老師們都給予足夠多的耐心,為她提供合適她當下水平的教材和作業,及時評估她的表現調整教案,陪伴她成長。

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這也讓郭博士夫妻倆放寬了心:"讓我印象非常深刻的是老師們總是鼓勵孩子們舉手回答問題,并告訴大家'答錯了不要緊,誰都會犯錯,要對別人保持尊重'。孩子一開始有些膽小,不敢舉手,但在這樣包容開放的班級氛圍下,逐漸變得活躍。"

當然,最讓郭博士驚喜的是,經過兩年的適應,鳴珂的學業進步很大,從一開始的字都不認識到現在能夠自己寫家校聯系本,甚至能夠幫爸爸讀微信,數學方面也有了直線提升。

正如同郭博士所說:

“這是學校知識之外,更注重人格培養的教育實踐帶來的的良性循環。鳴珂是一個需要靜待花開的孩子,很幸運她遇見了那么多伯樂,愿意欣賞她,等待她成長?!?/span>



02


張岳博士:


“一所好學校讓孩子的夢想得到延伸




張博士和妻子都是從事教育行業的,他曾在劍橋大學任博士后工作,并在新加坡高校任教7年,妻子目前是杭州一所高校的老師,孩子張嘉桉是WBS二年級的學生。

夫妻倆對孩子的教育非常重視,無論多忙,晚上都會有固定的親子聊天時間。

在這樣的成長環境下,嘉桉的學習自驅力很強,各科表現都很優秀。

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(△爸爸陪著嘉桉研究軌道重力)

學業之外,夫妻倆也很注重孩子興趣的培養,這也是他們選擇WBS的原因,學校給了孩子很多自由探索的機會和呼吸的時間,讓他們有時間和精力選擇自己感興趣的事。

"嘉桉非常喜歡講故事,有空的時候她就在家里擺好舞臺,打好燈光,讓爸爸媽媽當觀眾欣賞她的演講。"

這樣的興趣也在學校得到了延伸。

WBS每個月都有CIA活動,根據不同的主題安排不同的項目,故事比賽、戲劇表演、繪本閱讀...嘉桉都會積極參加。她甚至在課間組織了故事社,將自己看到的奇妙又有趣的故事講給同學聽。

老師們非常支持孩子的愛好,有時候也會參與其中,當一個傾聽者,同時也會給予孩子更多的鍛煉機會。最近,嘉桉就被選中成為學校升旗儀式的主持人。

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(△左:張嘉桉

說起女兒這次經歷,張教授非常開心:

她在家里背了三個星期的稿子,非常的充實和快樂。這是一所好學校能夠帶給孩子的東西,讓他們在經歷中學會自我成長,夢想得到延伸。




03


李牮博士:


“保持自己的節奏,扎實往前走”




李暖是在三年級的時候隨著父親入職西湖大學物理學院轉學至WBS的。

轉學后,她很快適應了國內的生活,但唯獨在學業上犯了難——由于此前父親在普林斯頓從事博士后工作,李暖一直在美國上學,從小接觸的是英文,所以李暖的中文水平比起同齡孩子落后很多。

對于一直成績優異的她來說,這是個特別大的打擊。

看到女兒的沮喪,李博士夫妻倆也有些著急。不過,在和孩子當時的班主任潘青青老師溝通后,他們很快淡定下來:孩子的學習能力和意愿都很強,目前的問題在于中文基礎薄弱,那就針對這塊進行突擊,一開始的落后并不代表一直落后。

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因此,他們在潘老師的指導下,制定了一系列計劃,按部就班來。

在學校,潘老師為李暖提供一對一輔導,先從識字量開始提升,每次課堂內容和練習涉及到文字方面的,都會逐字讀給她聽,確保她理解。

回家后,父母則會幫助她將每課內容復盤,互相朗讀課文內容。

在李暖自身努力和家校配合下,僅半年時間,她的識字量就跟上了班級水平,書寫和寫作也從美式的表達轉為更加中式化。

在李博士身上,我們看到了WBS家長們的育兒智慧:不被焦慮裹挾,保持自己的節奏,始終清楚孩子擅長什么,不受周圍功利教育干擾,不走教育捷徑,引領孩子扎扎實實往前走。

另一方面,身在教育領域,看到很多傳統教育的弊端,李博士也肯定了WBS教育對于思辨能力培養的重視:

"傳統教育是灌輸式的,答案在于課本和老師,但其實,越做研究越發現,沒有什么是有標準答案的。娃哈哈雙語學校在這方面做的很好,學校的課程涉及到很多思辨能力的培養,比如最近語文課上增加了新聞評論內容,老師要求孩子們讀一條新聞,并寫下自己的觀點。"

是的,這也是WBS的教育目標之一——培養學生獨立思考的能力。在這里,沒有知識的傾倒,而是在引導下的探索和思考。

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這些來自頂尖科學家們的肯定,給了我們莫大的信心和自豪,也給了我們更多前進方向上的思考,相信這里不負他們慎重的選擇,不負所有家長的期待,讓我們一起靜待花開。

在WBS,每一位家長都是負責而又充滿智慧的,他們和我們的師生一起共同組成了這個有愛有溫度的學習社區,接下來我們還會為大家帶來更多的家長對話,敬請期待!

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