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期末匯報 | 輸了輸了,五年級小學生都會做PBL了?

期末匯報 | 輸了輸了,五年級小學生都會做PBL了?

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項目制學習(Project Based Learning)已被證明能為學生帶來許多好處,其中包括:更深度的學術學習,更強的學習動機,幫助學生掌握大學和就業所必需的關鍵能力等等。如麻省理工學院的訪問學者最近指出的那樣,從事PBL的學生更有可能在高中和大學取得更高的成績。亦有研究表明,學生在項目制學習中表現出比傳統課堂教學更好的解決問題的能力,并且能夠將他們學到的知識應用到現實生活中。

在娃哈哈雙語學校小學部,項目制學習與英語教學融合在一起,變成了嚴謹而又不失趣味的思維課堂。本學期,在兩位外教老師的課程設計和引導下,五年級的孩子們自主制定了不同的研究課題,并在三個月的時間內進行了專項調研,完成了一次項目制學習之旅。

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項目制學習的一個重要目標是對21世紀技能的追求。 在我們的課程中,外教給學生設置了4C目標 (溝通、協作、批判性思維和創造力)。學生分組合作,共同選擇了一個與日常生活息息相關的課題進行研究,如健康食品、抽煙的危害等等,學習信息收集與篩選,進行問卷調查和比較分析,并嘗試提供解決方案。

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在項目前期,孩子們在外教的引導下開始學習一些基本的研究技能,如網絡調查、制作信息圖表和思維導圖,并進行小組任務分配、時間管理、獨立分工和協作。他們甚至學習如何采訪與制作視頻,并在過程當中互換角色,評價同伴,進行自我反思和總結。

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接近項目尾聲,孩子們進入了設計階段。在這一步,他們共同考慮了如何展示他們的項目成果,如何與觀眾互動,如何實現團隊目標。

而老師們也在指導的全過程中,進行了總結和分析,并將利用這一次課程的數據,不斷優化項目制學習課程。

外教Mr. Hughes說,項目制學習不單單局限于學習如何做一個項目,而是在這個過程中,學生如何學習掌握關鍵能力,如提高溝通協作能力、批判性思維、創造能力,并運用于真實生活。

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在完全開放和誠實的氛圍里,孩子們在過程當中不斷反思并復盤他們自己的能力。這種能力為以后生活中的軟技能提供了基礎。當他們共同朝著一個目標努力,并成功地展示了自己的時候,他們相信,一點點聚集起來的微小力量,真的可以改變這個世界。

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